視頻會(huì)議系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已不鮮見，使用視頻會(huì)議系統(tǒng)是學(xué)校加強(qiáng)效能建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作方式，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率的一項(xiàng)重要手段。視頻會(huì)議在高校中主要應(yīng)用有：

　　通過網(wǎng)絡(luò)開展實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程工作會(huì)議和教師培訓(xùn)是視頻會(huì)議系統(tǒng)在教育行業(yè)的典型應(yīng)用。領(lǐng)導(dǎo)足不出戶就可以“面對(duì)面”地與大家交流、溝通；老師足不出戶就可以參加各種培訓(xùn)，充分享受優(yōu)質(zhì)資源。有效改善了傳統(tǒng)辦學(xué)在時(shí)間、空間、參與人數(shù)方面的限制，從而大大節(jié)約會(huì)議與培訓(xùn)的組織時(shí)間和成本，提高了溝通與學(xué)習(xí)的效率。

　　在眾多的遠(yuǎn)程教育模式中，基于視頻會(huì)議系統(tǒng)而實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，是最具推廣普及價(jià)值的一種模式。同一個(gè)老師可以組織起幾個(gè)異地教室的教學(xué)，并且通過視頻會(huì)議系統(tǒng)和錄播技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)各地學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流互動(dòng)，讓遠(yuǎn)端的學(xué)生同步參與教學(xué)、提問和答疑，最大程度地還原、模擬真實(shí)的課堂授課環(huán)境，并可通過錄播系統(tǒng)將授課情況錄制成課件，供學(xué)生點(diǎn)播下載。通過和教學(xué)資源平臺(tái)的整合，視頻會(huì)議系統(tǒng)可以在教學(xué)活動(dòng)中更方便、更全面地調(diào)取使用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

　　傳統(tǒng)的公開課、示范課勞師動(dòng)眾，容易干擾學(xué)校的正常教學(xué)秩序。而通過視頻會(huì)議系統(tǒng)，上級(jí)教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無需到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)就可以全面、客觀地了解教師在教室內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況，考察教師的教學(xué)水平，檢查和評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的效果是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。不同學(xué)校的教師之間也可以在線交流、互相學(xué)習(xí)，為開展教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)資源提供了信息和依據(jù)。

　　教學(xué)研究室的工作主要是實(shí)施教學(xué)課程計(jì)劃、開展教學(xué)質(zhì)量的管理和組織教學(xué)科研等，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，這些工作基本上可以全部在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，如組織各學(xué)科教師集體網(wǎng)上備課、建立實(shí)時(shí)的課程網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系和各種形式的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和成果推廣、開展可視化教學(xué)研討等。

　　近年來，利用視頻會(huì)議系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域合作在教育行業(yè)中日益增多。視頻會(huì)議系統(tǒng)打破了區(qū)域限制，不同區(qū)縣、不同城市、不同國(guó)家的各類學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)，都可以基于視頻會(huì)議系統(tǒng)建立起全新的溝通渠道，共同組織培訓(xùn)、教學(xué)以及科學(xué)研究等各類合作。

　　留學(xué)生管理部門利用視頻會(huì)議系統(tǒng)開展跨國(guó)面試工作；研究生遠(yuǎn)程面試等。