自2006年起，深職院聯(lián)姻華為這一行業(yè)領軍企業(yè)，大力推進企業(yè)能力導向的人才培養(yǎng)模式改革，共建專業(yè)、共建課程、共訓師資、共建平臺、共育人才。該校信息通信類專業(yè)課程體系和華為工程師認證體系共生共長，在教學過程中融入企業(yè)培訓認證體系，學生在知行合一中習得真功夫，在學校所學知識、技能與企業(yè)崗位需求無縫對接。
校企攜手共破產(chǎn)教融合難點
“2006年，我們就要求每個學生都要考一個跟專業(yè)相關的職業(yè)鑒定證。但好多畢業(yè)生反映說，很多企業(yè)對他們的證看都不看。”深職院副校長馬曉明時任學校通訊工程系主任，他深知信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，人才需求也隨之變動，而職業(yè)鑒定證書考試內(nèi)容由于更新不及時，滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
馬曉明舉例說，當時手機維修是信息技術(shù)資格證的必考內(nèi)容，但其中一款維修機型企業(yè)已停產(chǎn)近兩年，“這樣的證書含金量又有多高呢？”
問題出在哪？如何破題？經(jīng)過大調(diào)研、大討論，深職院由內(nèi)而外地找問題、求方法。
“淺層次的原因是產(chǎn)教兩張皮，高職教育人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)企業(yè)人才需求。但深究根本原因，是當時很多高職院校人才培養(yǎng)模式像是本科教育的‘壓縮餅干’，課程架構(gòu)以本科教育學科體系為根本指導，卻沒有凸顯出產(chǎn)教融合特色。” 深職院黨委書記陳秋明直指痛點，教師教學能力與產(chǎn)業(yè)行業(yè)用人需求脫節(jié)；校企合作不深入，缺乏持續(xù)性、連貫性、長期性。
“原來很多高職院校招聘教師時，以知識教授為導向，追求高學歷，對實踐動手能力基本不要求。”馬曉明曾在內(nèi)地某高校任教，該校部分教師從學校到學校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。甚至極少數(shù)信息通信專業(yè)教師只會講理論，連電容、電阻元件都分不清，“這樣的老師怎么教學生最新的崗位技能？”
崗位技能訓練能否借助校企合作實現(xiàn)？馬曉明在實踐中發(fā)現(xiàn)難度很大。“淺層次的校企合作，企業(yè)生怕擾亂正常生產(chǎn)秩序，只讓學生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場；但如果找不到有力抓手，構(gòu)建出雙方都長期有利可圖的合作模式，深度合作很難持續(xù)。”
馬曉明曾在兩家企業(yè)工作三年，做過甲方也做過乙方。他深知，校企雙方如果只建立傳統(tǒng)的甲乙方關系，合作一結(jié)束，由于企業(yè)在人才培養(yǎng)方案中缺位，學校育人工作又會重新“閉門造車”，陷入“盲人摸象”困局。
“產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新技術(shù)標準、崗位需求、用人數(shù)量，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)指南，而這掌握在企業(yè)尤其是行業(yè)龍頭企業(yè)手中。只有雙方強強聯(lián)合，人才供給側(cè)才能精準對接行業(yè)需求側(cè)。” 馬曉明再三強調(diào)，職業(yè)院校一定要想清楚校企雙方內(nèi)在核心需求，探尋出深入持久、互利共贏的合作模式，才能構(gòu)建共生共長、相互融通的命運共同體。
自2006年起，深職院、華為就開始深入磨合合作模式，回應雙方內(nèi)在需求。深職院不僅看重華為先進的理念、設備、技術(shù)、標準，更看重華為構(gòu)建的電子信息產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)體系，希望能借機融入。華為也意識到，自己的內(nèi)訓體系難以滿足龐大的上下游用工需求，需要引入深職院這類優(yōu)秀高職院校合作者，為其產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)“零適應期”的ICT人才。
課程體系無縫對接華為認證能力需求
一家營業(yè)額過百億元的華為生態(tài)鏈企業(yè)選人門檻高，但這家企業(yè)對通過華為認證的深職院畢業(yè)生“高看一眼”。該企業(yè)內(nèi)部人才分為13級，通過華為HCIE認證的直接定崗到7級或8級。
“行業(yè)企業(yè)最認可的用人標準，就是我們構(gòu)建課程體系的‘錨 ’。”馬曉明介紹說，華為認證體系覆蓋ICT行業(yè)全技術(shù)領域，被全球150多個電信等行業(yè)采用，華為認證工程師是信息通信技術(shù)技能人才標桿。該校信息通信類專業(yè)人才培養(yǎng)方案與華為認證體系互嵌共生、互動共長，課程體系緊密對標華為認證技能模塊。學生培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)水平“水漲船高”，通過認證的畢業(yè)生供不應求。
華為認證是為成熟在崗工程師量身打造的，他們都具有相對豐厚的理論功底和工作經(jīng)驗，而深職院信息通信類專業(yè)學生基本都是零基礎的“小白”。如果直接復制，一定會出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象。
如何實現(xiàn)有機融合？馬曉明帶隊深入研究分析華為認證，將其知識、技能體系進行解構(gòu)、重構(gòu)，
“華為認證知識、技能需求要轉(zhuǎn)化為學生的素養(yǎng)、能力，最根本的著力點是課程。我們在適合學生學習、教師教學的基礎上，比著華為認證體系的葫蘆，畫出信息通信類專業(yè)課程體系的瓢。”
深職院對信息通信類專業(yè)課程體系進行了大刀闊斧改革。改革方向很明確，摒棄以學科內(nèi)在邏輯、教師現(xiàn)有知識能教作為指導的專業(yè)課程開設思想，而將人才培養(yǎng)質(zhì)量、華為認證需求作為指南，調(diào)整與學生未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不緊密、學科需要而認證不需要的課程。
改革后，深職院通信技術(shù)專業(yè)雖然新增華為HCIA網(wǎng)絡技術(shù)等課程，而基礎課學時量大幅“瘦身”，從1642降至1474。新的課程體系更切合產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)特色，例如通信技術(shù)專業(yè)更偏向設備運營維護，而電子類課程更側(cè)重硬件制造。隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)認證標準不斷升級，該類專業(yè)課程也同步更新。
“學校很難提前三年把握人才培養(yǎng)需求，基于與華為共生共長的密切關系，我們可以提前一至兩年從企業(yè)獲知行業(yè)用人需求變化。”為精準培育人才，馬曉明介紹說，該校信息通信類專業(yè)專門設計了分段、分層、分類的課程體系，將專業(yè)課程分為公共基礎課、專業(yè)基礎和認證課三個階段。學生在大一學習公共基礎課、專業(yè)基礎課程，而等學生大三時，該校再根據(jù)行業(yè)用人需求預判和學生的興趣愛好，將培養(yǎng)方向分層為傳輸、數(shù)通等類別，由學生自愿選擇，學校因材施教。
為滿足不同學生的學習要求，深職院信息通信類專業(yè)還通過分層教學，要求所有學生考取華為初級認證，鼓勵有志趣的學生考取華為中級、高級認證，實行進階式培養(yǎng)、個性化學習。
組合拳助力師生“來之能戰(zhàn)”
深職院電信學院教師王隆杰是全國首個通過華為云計算HCIE認證的高校教師，華為授予他“人才生態(tài)行動大使”。“要培養(yǎng)能通過認證的學生，首先自己要通過認證，給學生做好示范引領。”王隆杰多次到華為“充電”，如今他已擁有IT領域十余個證書。
“我們首先讓教育者受教育，讓老師了解行業(yè)企業(yè)最新用工需求、技術(shù)標準，成為學生通過華為認證的引路人。”陳秋明介紹說，深職院招聘教師時，優(yōu)先考慮有企業(yè)工作背景的應聘者。該校還聯(lián)合華為等知名企業(yè)，共同構(gòu)建信息通信類專業(yè)教師培訓體系。教師來到華為，一對一地跟著華為工程師在真實場景中學習新技術(shù)、新標準，感受企業(yè)文化。
節(jié)假日到企業(yè)學習培訓，已從硬性機制轉(zhuǎn)變成深職院信息通信類專業(yè)專業(yè)教師的自發(fā)行為。去年寒假，19個教師自行到華為培訓1周。目前，該校已有20多個華為認證的講師。他們已從剛開始的跟隨學習，成長為同行者，與企業(yè)共同開發(fā)26本教材。在華為物聯(lián)網(wǎng)實踐系列教材課程開發(fā)團隊中，除深職院教授王洋來自高職院校外，其余均來自本科高校。目前，深職院教師開發(fā)了11門華為認證網(wǎng)絡課程，惠及686多萬人次在崗工程師。
在華為數(shù)通HCIA認證課程上，電信學院專業(yè)大三學生在教師指導下，選取組建公司網(wǎng)絡這一典型應用場景進行實戰(zhàn)演練。教師先將知識點分解為53個小模塊，組織學生在小項目訓練的基礎上，進行交換網(wǎng)絡組建的中項目強化，隨后引導學生調(diào)研公司網(wǎng)絡構(gòu)建需求、網(wǎng)絡方案設計、項目實施等大項目全流程實施。
為通過實戰(zhàn)項目教學，帶領學生將碎片化的知識點整合為系統(tǒng)化技能，深職院設計開發(fā)了典型應用場景選取、知識點分解、小項目訓練、中項目強化等五步教學法。學生在實踐中將知識內(nèi)化為能力素質(zhì)，獲得“逐級登高峰”的體驗。
深職院還與企業(yè)、政府合作，共建工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)工程實驗室等高水平實訓平臺，引導學生練就真功夫而非花拳繡腿。該校還結(jié)合學生興趣和專業(yè)特點，建立信息通信類專業(yè)社團，讓學生在社團活動中邊玩邊學。
近年來，深職院1000多名在校生通過華為認證，其中超過8%的2018屆畢業(yè)生通過HCIE認證。現(xiàn)在華為在廣東省的產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)已成為深職院的用人大戶。2016年，深職院信息通信類專業(yè)畢業(yè)生平均月薪達5622元。華為與深職院的合作模式也被華為作為典范，推廣到其他華為ICT學院。
本文轉(zhuǎn)自《中國教育報》
