阿爾卡特朗訊企業(yè)通信（ALE）致力于為學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等交付高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案，提升網(wǎng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并保護(hù)在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)安全和個(gè)人隱私，為日常或非常時(shí)期的遠(yuǎn)程教學(xué)正常進(jìn)行建立了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)在教育行業(yè)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，ALE認(rèn)識(shí)到，保證遠(yuǎn)程教學(xué)順利開(kāi)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)連續(xù)性的一個(gè)重要方面，就是構(gòu)建起遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與協(xié)作的空間。

　　面對(duì)面的授課，往往被認(rèn)為是最有效的溝通方式。通過(guò)面授機(jī)宜，教員可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或者單獨(dú)輔導(dǎo)，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；同時(shí)，學(xué)生也可以及時(shí)提問(wèn)并通過(guò)多種形式將疑問(wèn)進(jìn)行充分表達(dá)。

　　而當(dāng)教員和學(xué)生處于分隔兩地的情況下，為了保證上課效果達(dá)到最佳，學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)一般會(huì)傾向于提供盡可能與線下教室授課接近的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)式遠(yuǎn)程教學(xué)體驗(yàn)。

　　不過(guò)，讓“天涯變咫尺”卻并不容易。如何通過(guò)信息化、數(shù)字化手段，讓物理層面的隔膜不再成為教學(xué)的障礙？

　　

　　實(shí)際上，總結(jié)國(guó)內(nèi)外多所高校、教育機(jī)構(gòu)對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與協(xié)作空間的搭建過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)，有五個(gè)重要模塊必不可少，分別是課堂控制、與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）平臺(tái)的集成、隱私保護(hù)和安全性、出勤率以及多媒體教學(xué)內(nèi)容�；�于這五個(gè)模塊，學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)可以還原線下授課時(shí)的體驗(yàn)和場(chǎng)景，從而提升遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂控制是網(wǎng)課平臺(tái)的重要組成部分。實(shí)際上，每一門(mén)課程都需要設(shè)置各自獨(dú)立的課堂控制，并由教員決定學(xué)生擁有多大的訪問(wèn)權(quán)限。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還可以進(jìn)行進(jìn)一步的精細(xì)化控制，比如，教員可以針對(duì)某個(gè)特定的學(xué)生快速啟用必要的功能（如聊天、視頻、音頻、文件共享）。此外，課堂控制還可以讓教員可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)或活動(dòng)小組，以便教員能夠監(jiān)督他們的活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是日常教學(xué)中教員經(jīng)常使用的工具，與這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集成可以令教員在遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)繼續(xù)使用在校時(shí)使用過(guò)的相同工具，確保穩(wěn)定、熟悉的操作體驗(yàn)。

　　隱私保護(hù)和安全性是網(wǎng)課平臺(tái)得以長(zhǎng)期開(kāi)展的基礎(chǔ)。一方面，這意味著師生的個(gè)人信息、教學(xué)信息、成績(jī)信息等數(shù)據(jù)需要得以管控；另一方面，也意味著要確保只有完成注冊(cè)的學(xué)生才能進(jìn)入網(wǎng)課課堂。除此之外，遠(yuǎn)程教學(xué)的通信和數(shù)據(jù)都需要進(jìn)行加密，并通過(guò)ISO/IEC 27001認(rèn)證確保實(shí)施適當(dāng)?shù)陌踩�管理，以保護(hù)對(duì)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)。

　　無(wú)論線上還是線下，出勤率始終都是課堂的重要指標(biāo)之一。而在網(wǎng)課環(huán)境下，自動(dòng)考勤報(bào)告應(yīng)當(dāng)成為一項(xiàng)網(wǎng)課平臺(tái)必須具備的功能。

　　在教育業(yè)界，大部分專家都認(rèn)為，更具吸引力的教學(xué)策略、交互式和多媒體資源并增加學(xué)生的參與度會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入。這使得網(wǎng)課平臺(tái)需要擁有高性能的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)支撐，以應(yīng)對(duì)密集的富媒體資源訪問(wèn)挑戰(zhàn)。

　　

　　如今，基于阿爾卡特朗訊企業(yè)通信的云通信與協(xié)作平臺(tái)Rainbow Classroom 虛擬課堂應(yīng)用引擎，ALE已經(jīng)協(xié)助眾多高校、教育機(jī)構(gòu)完成了上述五大模塊的搭建與連接。Rainbow Classroom可以幫助教員管理所有課堂活動(dòng)，滿足定制化需求，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)信息提煉、分析、評(píng)價(jià)能力，訓(xùn)練邏輯思維、辯證思維，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教員與學(xué)生、知識(shí)與練習(xí)、資源與總結(jié)等多向整合互動(dòng)。同時(shí)，這一引擎還可以與現(xiàn)有的LMS進(jìn)行整合，并為線上教學(xué)過(guò)程中的媒體流、文本消息和文件傳送等進(jìn)行實(shí)時(shí)加密。

　　眾志成城，“幸好有你”，嚴(yán)峻疫情態(tài)勢(shì)下遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有效地緩解了人們對(duì)于教育、溝通的焦慮，是全社會(huì)合力抗擊疫情的重要技術(shù)突破。借助Rainbow Classroom 的“穿針引線”，ALE希望助力學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課平臺(tái)能夠迅速投入到日常的遠(yuǎn)程教學(xué)中，從而保證疫情下教學(xué)的不間斷以及有序開(kāi)展。